Social Tabatinga Leticia Iquitos - TALEOI.COM

El Departamento de Policía Amazonas, a través de las unidades adscritas al Modelo Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes de la Estación de Policía Leticia, logró la captura en flagrancia de adolescente de dieciséis (16) años de edad, natural de Sao Paulo de Olivenza - Brasil, por los delitos de Hurto (Art. 239 C.P.) y fabricación, trafico, porte o tenencia de armas de fuego, accesorios, partes o municiones (Art. 365 C.P.).

Los hechos acontecieron cuando el aprehendido, pretendía hurtar las pertenencias de una ciudadana de 41 años de edad en el sector del barrio Umarizal, donde la patrulla del cuadrante de manera inmediata evito el hurto, recuperando las pertenencias de la víctima.

Se trata de un adolescente de 16 años de edad, natural de Sao Paulo de Olivenza – Brasil, a quien se le incauto en el lugar de los hechos, un (01) arma de fuego tipo pistola con un (01) proveedor y dos (02) cartuchos calibre 38.0, con el cual pretendía ejecutar la actividad ilícita en la ciudad.

El adolescente fue sometido al proceso de restablecimiento de derechos por parte de las instituciones encargadas, tal y como lo indica la Ley 1098 - Código de Infancia y Adolescencia; sin embargo, será dejado a disposición de la autoridad competente junto a los acervos probatorios recolectados durante su aprehensión.

El Comando Departamento de Policía Amazonas, seguirá trabajando arduamente para garantizar la Seguridad y Convivencia, durante y después de las fiestas de la confraternidad amazónica, motivo por el cual, seguimos invitando a la comunidad a denunciar oportunamente los hechos ilícitos que se presenten en la ciudad, utilizando la línea de emergencia 123 de la institución.

De los $400 mil millones de recursos FOME dispuestos por el Ministerio de Educación, para la organización del servicio educativo para el regreso a clases presenciales, se ha ejecutado el 61,8% ($247.263 millones) y hay $152.787 millones (38,2%) sin ejecutar.

De acuerdo con el Ministerio de Educación de las 96 ETC que han recibido recursos FOME, para la organización del servicio educativo, 42 ya regresaron a clases presenciales con alternancia, 47 han anunciado que regresarán durante el mes de julio y 7 aún no lo anuncian.

De las 18.239 instituciones educativas que hay en el país 7.721 han regresado a clases presenciales con alternancia.

Bogotá, 16 de julio de 2021.- La Contraloría General de la República identificó, junto al Ministerio de Educación, que de las 96 Entidades Territoriales Certificadas (ETC) con las que se ejecutan $400 mil millones del Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME) para el financiamiento de los planes de regreso a clases presenciales con esquema de alternancia (Directiva 017 de 2020), se ha ejecutado el 61,8% ($247.263 millones) y hay $152.787 millones (38,2%) sin ejecutar.

De acuerdo con la información oficial 42 ETC ya regresaron a clases presenciales en el primer semestre del año, 47 ya anunciaron regreso a presencialidad durante el mes de julio, 4 no han confirmado inicio de regreso a la presencialidad y 3 han aplazado dicho proceso.

Esto indica que de las 18.239 instituciones educativas que hay en el territorio nacional, 7.721 (3.134 oficiales y 4.587 no oficiales) han regresado a clases presenciales con alternancia, o sea el 42,3% (1.663.009 estudiantes).

“La Contraloría General de la República, desde el carácter preventivo, ha venido realizando un seguimiento a los más de $400 mil millones que ha dispuesto el Ministerio de Educación a través de recursos del FOME para la financiación de los protocolos de bioseguridad, y así desarrollar el regreso seguro a clases presenciales de las instituciones educativas. Es por ello que en este momento hacemos un llamado a las ETC para que ejecuten dichos recursos y se garantice el servicio educativo a los 9 millones 800 mil estudiantes en el territorio nacional”, indicó el Contralor Delegado para la Participación Ciudadana, Luis Carlos Pineda Téllez.

Y agregó: “Debemos destacar que dichos recursos los destinó el Ministerio de Educación para que las Secretarías de Educación adquirieran Elementos de Protección Personal (EPP); la contratación de servicios de aseo y desinfección, incluyendo insumos para garantizar las condiciones de bioseguridad en IE oficiales, y la realización de las adecuaciones necesarias para cumplir los protocolos dispuestos. Así que el llamado es a que se garantice el cumplimiento de la finalidad de los recursos públicos”.

De acuerdo con el informe presentado al ente de control, hasta la fecha las 42 ETC que ya ingresaron a la presencialidad son:

Julio 6: Antioquia, Apartado, Bello, Bolívar, Caldas, Chocó, Envigado, Guainía, Guaviare, Huila, Itagüí, Manizales, Sabaneta, Quibdó, Quindío, Rionegro, Turbo, Vichada.

Julio 7: Palmira, Zipaquirá

Julio 8: Bogotá, San Andrés.

Julio 12: Amazonas, Armenia, Atlántico, Casanare, Cauca, Córdoba, Facatativá, Florencia, Girardot, Medellín, Mosquera, Pereira, Putumayo, Risaralda, Tolima, Tumaco, Santander, Sucre, Vaupés (área urbana y el 19 de julio en área rural), Yopal.

Y las ETC que han confirmado que ingresarán a la presencialidad con alternancia son:

Julio 15: Chía, Cundinamarca, Fusagasugá, Funza, Jamundí, Malambo, Neiva, Sahagún, Sincelejo, Sogamoso, Soledad, Soacha, Tunja, Valledupar.

Julio 19: Arauca, Barranquilla, Boyacá, Cartago, Cesar, Ibagué, La Guajira, Maicao, Meta, Montería, Popayán, Riohacha, Tuluá, Uribia y Villavicencio.

Julio 21: Bucaramanga, Cúcuta, Floridablanca, Girón Norte de Santander, Barrancabermeja, Piedecuesta.

Julio 26: Buga, Buenaventura, Cali, Caquetá, Ipiales, Lorica, Nariño, Pasto, Pitalito, Yumbo, Valle del Cauca.

En el esquema de especial seguimiento que viene desarrollando la Contraloría General de la República se han identificado casos que generan alarma sobre la ejecución de los recursos del FOME, como es el caso de aquellas ETC que, a pesar de haber ejecutado los dineros, no registran aún fecha definida de inicio de clases presenciales.

Hay algunas ETC que ya han ejecutado más del 21% de los recursos FOME pero que aún no registran ante el Ministerio de Educación inicio de clases, entre las cuales se destacan:

Magangué, con el 99,9% de los recursos ejecutados.
Dosquebradas, con el 84,8%
Cartagena, con el 68,0%
Santa Marta, con el 66,8%

Y en el caso de las ETC que no han ejecutado los recursos dispuestos para la organización del servicio educativo y que, además, no registran fecha de inicio de clases presenciales, se resaltan:

Ciénaga, con una ejecución del 19,9%
Duitama, con el 4,4% de ejecución
Magdalena, sin ninguna ejecución de los recursos dispuestos (0,0%).

“La Contraloría continúa realizando seguimiento a la ejecución de los recursos del FOME en el país, y hace un llamado de atención en este sentido. Especialmente a las 7 ETC que aún no han reportado regreso a la presencialidad y más aún a aquellas que ni han ejecutado los recursos en la generación de los protocolos de seguridad y tampoco definen el regreso de sus estudiantes a las aulas”, indicó el Contralor Delegado para la Participación Ciudadana.

“Estamos hablando del servicio educativo de los niños del país, de aquellos que han pasado más de un año sin poder volver a las aulas de clase, entendiendo todas las implicaciones que esto trae y recordando el fallo de Control de Legalidad de la Directiva del Ministerio de Educación, emitido por el Consejo de Estado, el cual señala, tanto a la cartera de Educación como a las Secretarías, que su obligación es velar porque todos los prestadores del servicio educativo avancen en la definición de las condiciones para el retorno gradual y progresivo a las aulas, con las normas de bioseguridad previstas por las autoridades nacionales”, subrayó.

“El mismo Consejo de Estado ha destacado que pueden existir situaciones particulares, en el que los padres de familia pueden exigir un tratamiento distinto, pero ha aclarado que la modalidad de trabajo en casa no puede ser equiparada a la educación presencial. Es por ello que hacemos el llamado a la responsabilidad que tienen las ETC de ejecutar los recursos públicos para los fines pertinentes, a fin de garantizar el derecho a la educación en medio de la pandemia”, concluyó recalcando Pineda Téllez.

La Contraloría Delegada para la Participación Ciudadana, junto a la ciudadanía, hace seguimiento a la ejecución de los recursos dispuestos por el Gobierno Nacional para la mitigación de la emergencia COVID -19, dispuestos en el Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME), a través de los mecanismos de Especial Seguimiento y el “Sistema de Control Fiscal Participativo”.

La programación web es una profesión en constante crecimiento. Cada día con mayor frecuencia se empiezan a incluir en colegios y universidades asignaturas relacionadas con tecnología digital, robótica y programación, para formar a estudiantes de todas las edades en un campo de aprendizaje que se reescribe minuto a minuto.

Además, con la llegada de la pandemia de Covid-19, la virtualidad, la estabilidad de las plataformas y páginas web e incluso todo aquello relacionado con el entretenimiento digital, adquirió unas dimensiones jamás vistas. De un momento a otro, profesiones que nunca habían abandonado su naturaleza presencial, se vieron obligadas a habilitar espacios en internet, que les permitieran a sus empleados desarrollar sus actividades desde casa, de forma eficiente y estable.

En ese sentido, la programación cobró un papel aún más fundamental, convirtiéndose en el esqueleto de una transformación digital abrupta y obligada por la crisis sanitaria. Un fenómeno que se hace más evidente en países como Colombia, que para 2018 contaba con apenas 122.200 trabajadores en casa y tras la pandemia esa cifra ya roza los 4 millones, según los datos de 2020 del Ministerio de Trabajo.

Dicho cambio no pasó desapercibido para muchos colombianos, niños, jóvenes y adultos, que han volcado su atención hacia esta profesión en auge. Ese es el caso , por ejemplo, de Marcela Anaya Amaya, una de las estudiantes del programa Misión TIC del Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, que busca capacitar a más de 100 mil personas en programación de acá al 2022.

“Es un proyecto muy ambicioso, pero muy bonito también. Da la oportunidad a cualquier persona, no necesariamente a quien haya trabajado o tenga experiencia en el área de las tecnologías, de aprender sobre programación”, afirma Anaya en una entrevista con Kienyke.com.

Ella es precisamente uno de los casos de éxito de los 50 mil programadores que espera formar Misión TIC en 2021, ya que gracias a este proyecto logró conseguir trabajo como desarrolladora de páginas web tras culminar el ciclo tres del programa (que está dividido en cinco etapas).

“Soy desarrolladora front end. Digamos que hago los cambios respectivos y las mejoras respectivas de la página web de la empresa, en la parte de front end, que es en la que el usuario interactúa directamente”, agrega.

No obstante, Marcela, una ingeniera química ya graduada, asegura que hace unos meses no contaba con el más mínimo conocimiento de las bases de la programación y que fue gracias a este proyecto articulado entre el Estado y distintas universidades del país, que logró saber cómo es el proceso de desarrollo de una página web desde cero.

“Inicialmente no conocía ni siquiera con qué programa yo podía editar el código. Entonces nos daban la oportunidad de saber qué herramientas eran necesarias. Todo ese conocimiento lo adquirí con Misión TIC”, afirma.

Eso sí, Anaya es enfática en que el éxito del proceso también radica en las ganas de aprender: “importa mucho la persona qué tanto tiempo le dedique, qué tanto desee aprender más. Como en cualquier área y en cualquier centro educativo te enseñan lo básico, pero si tu quieres aprender en realidad, tienes que investigar mucho más, aprender otras maneras, otros métodos”.

Un cambio de 360 grados
Aunque Marcela ya contaba con una formación profesional previa, afirma que la programación web llegó en un momento muy especial de su vida, marcado por la pandemia, en el que vio la oportunidad para darle rienda suelta a uno de sus deseos académicos: estudiar para el desarrollo de páginas web.

“El gusto sí lo tenía con anterioridad, sin embargo no sabía cómo empezar. No tenía claro qué bases eran importantes para despegar en el mundo de la programación”, confiesa.

En ese orden de ideas, cuando se encontró con una publicidad del programa de Misión TIC en sus redes sociales, le resultó muy interesante ya que no era necesario poseer conocimientos previos y bastaba con hacer una inscripción para poder entrar al proceso de selección y con suerte al grupo de estudiantes que hoy recibe esta capacitación de forma gratuita y remota.

“Tenía compañeros que eran ingenieros de sistemas, pero también tenía compañeros que eran profesionales en otras áreas nada referentes a la tecnología. Incluso también había la posibilidad para estudiantes que aún se encontraran en el colegio”, cuenta Anaya.

De acuerdo con ella, el proceso de selección tampoco es nada complicado o excluyente: “Fue realizar dos pruebas, una de inglés y una de matemáticas, pero muy básicas. No son temas complejos los que se evalúan en la prueba, es solamente para entender qué tanta lógica matemática uno tiene”.

Precisamente el inglés, asegura, es uno de los fuertes del programa. “Era una educación muy integral, no solamente programación sino que también inglés y una clase de coaching, que es como un asesoramiento frente a la ética de cómo debe ser un programador y también de motivación y orientación profesional”, manifiesta.

Ahora bien, en cuanto al relacionamiento laboral que le permitió Misión TIC, cuenta que el respaldo del Ministerio fue clave para la consecución de trabajo. Para tal fin, los estudiantes tienen a su disposición una plataforma llamada Interacpedia, “que aterriza tus conocimientos y te permite aplicar a ofertas laborales, que es lo que siento que le da más valor a esta propuesta”.

“Me propusieron un reto de grabar un video en el que retara a las empresas del país a contratar en un día. Fue muy eficiente, empecé a recibir ofertas para que me postulara a los puestos que las empresas estaban buscando. A partir de ahí me contrataron en una empresa”, narra con alegría.

Lo que queda para Marcela de aquí en adelante, a puertas de entrar al cuarto ciclo de su proceso de aprendizaje, será seguir profundizando en “esta profesión (que) va creciendo de manera exponencial en todo el mundo y en Colombia” y, de la mano con Misión TIC, seguir trazando su nuevo camino profesional.

Su Fuerza Aérea Colombiana estuvo presente en la Primera Cumbre Internacional Socioeconómica y Cultural de la Triple Frontera realizada este año, la cual, fue llevada a cabo en la ciudad de Leticia, en el marco del aniversario No. 33 del Festival Internacional de la Confraternidad Amazónica.

En la mesa de trabajo se contó con la nutrida participación de los gobernadores y principales autoridades de Colombia, Perú, y Brasil, en aras de tratar temas de relevancia sobre la zona de la triple frontera, con el fin de promover y conservar las relaciones entre los países.

Durante este espacio de diálogo de alto nivel, se socializaron las principales problemáticas de los diferentes países, se formularon y analizaron propuestas para establecer compromisos y acuerdos para el beneficio de los ciudadanos en temas de economía, seguridad y medio ambiente, entre otros.

Es así como el Grupo Aéreo del Amazonas, desde su origen ha participado y brindado apoyo en las actividades sociales, de salud, medio ambiente y de seguridad en el departamento, cumpliendo con la misión institucional, garantizando el
desarrollo y progreso en esta zona fronteriza del país.